Dyskalkulie

Kinder mit einer Rechenstörung zeigen häfig bereits im Kindergartenalter Auffälligkeiten in der Entwicklung numerischer Kompetenzen. Das Erfassen von Mengen und die begrifflichen Zuordnung dieser Mengen zu Zahlen fällt ihnen ebenso schwer wie das Begreifen von Verhältnismäßigkeiten wie größer - kleiner, mehr - weniger usw. ...

Die lerntherapeutischen Grundsätze einer individuellen Förderung, die sich an den bisherigen Lernerfahrungen des Kindes orientiert, gelten auch für die Therapie mit rechenschwachen Kindern. Mengenerfassung, der Erwerb arithmetischer Grundoperationen oder das Automatisieren des Zählsystems werden insbesondere in handlungsorientierten Therapiesituationen erlernt.

Die spezifische Förderung und Therapie muss immer auf einer sorgfältigen Diagnostik fußen und aus ihr abzuleiten sein.