Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)

Schriftspracherwerb ist ein komplexer Aspekt von Sprache lernen. Rund 20% der Leistungsstreuung im Schriftspracherwerb lässt sich mit einer auffälligen Sprachentwicklung erklären. Schon bei Schulanfängern zeigen sich große Unterschiede im schriftsprachlichen Vorwissen.

Während manche Kinder bereits erste Wörter lesen und schreiben können, kommen andere mit noch sehr undeutlichen Vorstellungen vom Lesen und Schreiben in die Schule. Probleme beim Schriftspracherwerb sind oftmals das Ergebnis einer nicht optimal gelungenen Passung von Lehren und Lernen.

In meiner lerntherapeutischen Arbeit mit Schreibanfängern gehe ich vom individuellen Spracherfahrungsansatz des Kindes aus.

• Wie nähert sich das Kind der Schrift an?
• Welche Fehler macht es?
• Kann es Buchstaben als abstrakte Zeichen entschlüsseln?

Inhaltlich orientiere ich mich am Erfahrungs- und Interessenhintergrund des Kindes und passe mich dem individuellen Lerntempo an. Ich arbeite schreiborientiert, um im Kind den Spaß am Erstellen eigener Texte zu wecken.

Der Ansatz einer ganzheitlichen und schreiborientierten Förderung wird auch bei älteren Schülern umgesetzt. Hinzu kommen

• Lernstrategien
• Arbeitstechniken
• Diktatvorbereitungen
• Arbeit mit Lernwörterkarteien
• systematische Aufbau einer regelgerechten Rechtschreibung.